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和平区教育系统第三届中小学班主任技能大赛三等奖

2019-02-28 康晓丹 点击:[]

和平区教育系统第三届中小学班主任技能大赛三等奖

和平区骨干班主任:

 “起始于辛劳,收结于平淡”,这就是我们教育工作者的人生写照。但是因为我们心中有爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,帮助学生成就未来。

尊重与接受收获成长

去年我担任了八年一班的班主任工作。虽然在这之前已经有了多年班主任的工作经验,但是当第一次面对均衡教育下的学生,挑战随之而来。我开始积极反思自己的教育工作,寻根溯源,对于我这种半路接班的老师,学生是需要有一个接受过程的。怎么才能让学生接受我呢?有人说,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。于是我在管理班级时,开始充分尊重学生的需要和意见,从班级日常管理到学校的活动,我都充分调动学生的力量。

经常在班级召开微型班会,倾听学生们的声音,不再是老师告诉学生应该怎么做,而是学生自己思考怎么做。例如解决二分钟铃迟到的问题,在微班会上,同学们集思广益,想到了好朋友互相提醒、值日班委认真监督等等办法,后来迟到问题果然得到了改善。在一次次尊重学生的前提下去解决问题,孩子们的心和我更近了,他们感觉到了尊重与爱。我提出的要求他们也能尽力遵守了。      

用赏识教育改变学生生命状态

班级管理进入正轨,学生接受了我,我开始关注学生的学习情况。均衡班级的学生,成绩差距比较大,学困生也比较多。我深入思考如何带动学困生,其实学困生的差主要在于他的状态差。所以我想应该关注学生是不是对学习充满热情,对自己充满自信,人生态度是不是乐观,精神面貌是不是积极向上。我开始努力发现孩子们的闪光点,通过放大孩子们的优点来带动缺点的改进。在一次班会上,我让同学们写写自身的优点,学会自己赞赏自己,赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。遇到不自信的孩子,我就让同学们帮他找闪光点,孩子们的反馈中有热爱班集体、运动会主动给大家买巧克力、擦地擦的很干净……我细心挖掘每个平凡中的闪光点,受到赞誉的孩子慢慢地上课敢回答老师的问题了,学习比以前主动了,作业基本能完成了,还多次得到了科任老师的表扬。这个经历让我体会到赏识教育就是在一点一点的改变学生的生命状态。

进入九年级,我来到了一个优秀的团队,师德师风在这里不再是高举的旗帜,它就体现在我的身边,这些老师没有惊天动地的豪言,却在脚踏实地工作;没有望洋兴叹的感慨,却用滴水石穿的信念在前行。老师们的行动影响了我,老师们身上的二十精神感染着我。我用一丝不苟的态度对待工作中的每一个细节,用宽容理解去对待班上的每一个孩子,关心着他们的方方面面,欣慰于他们的成长和改变。当我看到学生明显进步的时候,我和许多老师一样,体会到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。

耿耿园丁意,拳拳育人心。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。爱,是通往教育成功的桥梁,作为老师将融融的爱洒向学生,帮助孩子走向未来。






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